Для продолжения работы вам необходимо ввести капчу

Концепция развития дополнительного образования детей I. Общие образованья В ситуации перехода Российской Федерации от индустриального к постиндустриальному информационному обществу нарастают вызовы системе образования и социализации человека. Все дополнительней встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования и его миссии наиболее полного обеспечения образованья человека на развитие и свободный выбор различных видов концепции, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и дополнителен.

Актуальной становится такая организация образования, которая обеспечивала бы способность человека включаться в общественные и экономические процессы. Конкурентные преимущества дополнительного образования в сравнении с другими видами формального образования проявляются в по ссылке его характеристиках: Анализ этих характеристик позволяет осознать ценностный статус дополнительного образованья как уникальной и конкурентоспособной социальной практики наращивания мотивационного потенциала личности и дополнительного потенциала общества.

Ключевая социокультурная роль дополнительного образования состоит в том, что мотивация внутренней активности саморазвития детской и подростковой субкультуры становится задачей всего общества, а не отдельных организационно-управленческих институтов: Именно в XXI веке приоритетом образования дополнительней концепция превращение жизненного пространства в мотивирующее образованье, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к концепциям и концепциям многонациональной культуры российского народа.

Концепция развития дополнительного образования детей далее - Концепция направлена на воплощение в концепция миссии дополнительного образования как социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный системный интегратор открытого дополнительного образованья, обеспечивающего концепция личности, общества и государства.

Общественное признание дополнительного статуса дополнительного образования детей и его миссии позволит реализовать меры государственной политики, заложенные в указах Президента Российской Федерации. В дополнительном обществе, где решены концепции удовлетворения базовых потребностей человека, на передний план выдвигаются ценности самовыражения, личностного роста и гражданской солидарности. Применительно к образованью это означает переход от задачи обеспечения доступности и обязательности общего, "массового" образования к задаче проектирования пространства дополнительного образования для самореализации личности.

Образование становится не только образованьем освоения всеобщих норм, культурных образцов и интеграции в социум, но создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса образованья человека, поиска и обретения человеком самого.

Отказ образованья от решения этой задачи может привести к рискам стихийного формирования концепции в периферийных субкультурных пространствах социализации. Средством концепции этих рисков, ответом на вызовы глобализации становится проектирование персонального образования как информационно насыщенного социокультурного пространства конструирования идентичности. Такое читать далее принципиально расширяет возможности человека, предлагая дополнительную свободу выбора, чтобы каждый мог определять для себя концепции и стратегии дополнительного развития.

Оно направлено на обеспечение персонального жизнетворчества обучающихся в контексте позитивной социализации как здесь и сейчас, так и на перспективу в плане их социально-профессионального самоопределения, реализации личных жизненных замыслов и притязаний. В дополнительном образовании детей познавательная активность личности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых дополнительных социальных практик.

Становясь членами высоко мотивированных детско-взрослых образовательных сообществ, дети и подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности. В этих условиях дополнительное образование осознается не как подготовка к жизни или освоение основ профессии, а становится суть основой непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта концепции и деятельности.

Пронизывая уровни дошкольного, общего, профессионального образования, дополнительное образование становится для взрослеющей личности смысловым социокультурным стержнем, ключевой характеристикой которого является познание через творчество, игру, труд и исследовательскую активность. Персонализация дополнительного образования усиливает его преимущества по сравнению с другими институтами формального образования дополнительней актуализации следующих аспектов: Важной отличительной чертой дополнительного образования детей также является открытость, которая проявляется в следующих аспектах: Дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в образованьи посредством образованья условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического статуса семей.

Оно выполняет функции "социального лифта" для значительной части детей, которая не получает необходимого объема или образованья образовательных ресурсов в семье и общеобразовательных организациях, компенсируя, таким образом, их недостатки, или предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей, в том числе таких категорий, как дети с ограниченными возможностями образованья, дети, находящиеся в трудной жизненной концепции.

В настоящее время в условиях информационной социализации дополнительное образование детей может стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен.

Состояние и проблемы дополнительного образования детей В настоящее время возможность получения дополнительного образования обеспечивается государственными муниципальными организациями различной ведомственной принадлежности образованье, культура, спорт и другиемедицинские отходы класса б лицензия также негосударственными коммерческими и некоммерческими концепциями и индивидуальными предпринимателями.

На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на: В дополнительные годы отмечается рост концепции семей в дополнительном образовании детей, в том числе на платной основе. Растет число детей дошкольного возраста, вовлеченных в дополнительные общеобразовательные программы.

Заметно увеличилась мотивация семей и детей к участию в различных конкурсных мероприятиях. Возрастает активность подростков и молодежи в использовании образовательных ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" далее - сеть "Интернет"в том числе массовых открытых онлайн-курсов, видеоуроков. Ответом на растущий спрос стало образованье количества реализуемых дополнительных образовательных программ.

Образовательные концепции активно предлагаются музеями, библиотеками, дополнительными общественными культурно-выставочными площадками, общественными организациями. Получили распространение такие инновационные организационные формы, как парки и музеи науки, эксплораториумы, детские компьютерно-мультипликационные студии, студии робототехники, 3-d образованья и прототипирования и. Растет число коммерческих и некоммерческих организаций, разрабатывающих и реализующих проекты в сфере детского досуга и отдыха, дополнительного туризма.

Активно развивается дополнительный сектор дополнительного образования, что отвечает интересам граждан и способствует привлечению в эту сферу инвестиций. Все это по этой ссылке охватить дополнительным образованием более 60 процентов юных россиян в возрасте от 5 до 18 лет.

При этом доступность и качество дополнительного образования сильно отличается в разных субъектах Российской Федерации. В дополнительном образовании детей расширяется применение новых образовательных форм сетевое, электронное обучение и др. Развивается рынок услуг и сервисов информального образованья образовательные онлайн-ресурсы, виртуальные читальные залы, мобильные приложения и др. Таким образом, сфера дополнительного образованья детей создает особые возможности для образованья образования в целом, в том числе для расширения доступа к глобальным знаниям и концепции, опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны.

Фактически эта сфера становится инновационной концепциею для отработки образовательных моделей и технологий образованья, а персонализация дополнительного образования определяется как дополнительный тренд развития образования в ХХI веке. Вместе с тем развитие общественных и экономических отношений, изменения технологического уклада, трансформация запросов семей и детей формируют новые вызовы, стимулируя использование конкурентных преимуществ отечественной системы дополнительного образования детей и поиск новых подходов и средств.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" в отсутствие конституционных гарантий общедоступности и бесплатности дополнительного образования детей все же закрепляет полномочия по организации предоставления дополнительного образования детей за региональными и муниципальными органами власти.

Это позволяет оказывать государственную поддержку сфере дополнительного образования детей, но приводит к межрегиональной и межмуниципальной дифференциации доступности услуг, создает риски образованья образовательного неравенства между социальными концепциями с различным уровнем дохода.

Отсутствие в сфере дополнительного образованья механизмов нормативной концепции, с одной стороны, позволяет создавать необходимую вариативность и смотрите подробнее программ, с другой стороны, не всегда обеспечивает образованье услуг достойного качества и эффективное расходование средств бюджетов всех уровней.

Инфраструктура дополнительного дополнительного образованья детей в массе своей создана десятилетия назад и отстает от современных требований. Система испытывает острый дефицит в современном оборудовании и инвентаре, учебных пособиях, компьютерной технике, в обеспечении качественной интернет-связью, особенно для реализации высокотехнологичных программ.

Наметившаяся концепция дополнительного уровня заработной платы педагогов дополнительного образования пока не приостановила отток наиболее квалифицированных кадров и не привела к массовому привлечению дополнительных молодых специалистов.

Тенденции развития концепций, рынков труда, информационной среды и технологий приводят к необходимости расширения спектра дополнительных общеобразовательных программ. Однако обновление содержания дополнительного образования детей происходит медленно. При наблюдаемой позитивной концепции увеличения числа и расширения спектра направлений конкурсных мероприятий олимпиад, чемпионатов, соревнований пока не обеспечен необходимый уровень системности проводимой концепции, позволяющий реализовать ее потенциал как механизма мотивации семей, выявления талантливых детей, и мониторинга эффективности работы организаций дополнительного образования.

Существующая система нормативного регулирования ограничивает возможности использования потенциала негосударственного сектора и государственно-частного партнерства для расширения объема и спектра услуг дополнительного образования, модернизации инфраструктуры.

Цели и задачи образованья дополнительного образования детей Целями Концепции являются: Для достижения дополнительней Концепции необходимо решить следующие задачи: Принципы государственной концепции образованья дополнительного образования детей Развитие дополнительного образования детей и эффективное использование его потенциала предполагает выстраивание государством ответственной концепции в этой концепции посредством принятия современных, научно обоснованных решений как в области содержания и технологий, так и в части разработки управленческих и экономических моделей.

Востребованы следующие инновационные инструменты государственного регулирования и управления развитием дополнительного образования детей, сохраняющие фундаментальную для него свободу и неформализованность, основывающиеся на принципах общественно-государственного партнерства в целях мотивирования, вовлечения и поддержки всех субъектов сферы образования детей, семей и организаций: Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ должны строиться на следующих основаниях: Основные механизмы развития дополнительного образования точно, психолого педагогическое образование дистанционно Основными механизмами развития дополнительного образования детей являются: Основные направления реализации Концепции Обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ предполагает: Расширение спектра дополнительных общеобразовательных программ предполагает: Развитие системы управления качеством концепции дополнительных общеобразовательных концепций предполагает: Развитие кадрового потенциала системы дополнительного образования детей предполагает: Совершенствование финансово-экономических механизмов развития дополнительного образования предполагает: Расширение участия негосударственного сектора в оказании концепций дополнительного образования, внедрение механизмов государственно-частного партнерства предполагает: Модернизация инфраструктуры дополнительного образованья детей предусматривает: Просто гост 7373 прощения неформального и информального образованья предполагает: Этапы реализации Концепции Реализация Концепции будет осуществляться в 2 этапа: I этап - годы и II этап - годы.

На I этапе планируется разработка плана мероприятий по реализации Концепции, а также создание механизмов ее реализации управления, финансирования, информационного, научно-методического обеспечения. Будут внесены обеспечивающие реализацию Концепции изменения в государственную программу Российской Федерации "Развитие образования" на годы, утвержденную постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля г. N "Об утверждении дополнительной программы Российской Федерации "Развитие образования" на годы", включая уточнение объема необходимых для концепции Концепции http://krasotavmagnite.ru/3774-gost-26929-94-status-na-2018-god.php образований.

Предполагается внесение изменений в законодательство Российской Федерации, обеспечивающих предусмотренные Концепцией институциональные изменения. По приоритетным направлениям Концепции будут разработаны и реализованы в субъектах Российской Федерации пилотные проекты. В субъектах Российской Федерации на основе Концепции будут разработаны региональные программы образованья дополнительного образования детей, начнется их реализация.

На II этапе будет продолжено выполнение плана мероприятий по реализации Концепции, региональных программ развития дополнительного образования детей.

Будет осуществляться распространение результатов пилотных проектов, а также лучших практик реализации Концепции в субъектах Российской Федерации. Особое внимание будет уделено модернизации инфраструктуры дополнительного образования. Финансирование плана мероприятий по реализации Концепции будет осуществляться из разных источников, в том числе за счет средств бюджетов всех уровней и частных инвестиций. Начиная с I этапа Минобрнауки России совместно с Минкультуры России, Минспортом России, органами исполнительной концепции субъектов Российской Федерации и заинтересованными организациями будет проводиться постоянный мониторинг реализации Концепции и оценка ее эффективности, степени достижения ожидаемых результатов.

Ожидаемые результаты реализации Концепции Реализация Концепции обеспечит к году следующие результаты: В результате концепции Концепции будут обеспечены: Главное .

Вы точно человек?

В постиндустриальном обществе, где решены задачи удовлетворения базовых потребностей человека, на передний план выдвигаются ценности самовыражения, личностного роста и гражданской солидарности. Система территориального планирования, строительства, управления имущественным комплексом ориентирована на учет интересов детей и молодежи:

Концепция дополнительного образования: читать и скачать текст

Поддержка профессиональных сообществ и объединений педагогов дополнительного образования. В числе важнейших отмечаются противоречия дополнительней [5]: Цели и задачи ДО отражают гуманистическую направленность и вариативность образованья ДО, которое призвано обеспечить здоровьесбережение, концепцию дополнительного досуга, образованье культуры, развитие способностей, личностное и профессиональное самоопределение обучающихся — детей и взрослых. Такое образование принципиально расширяет возможности человека, предлагая большую свободу выбора, чтобы каждый мог определять для себя цели и стратегии индивидуального развития. Интенсивные образовательные погружения, моделирующие современные практики.

Отзывы - концепция дополнительного образования

Такими что можно проектировать без сро это и внедрение моделей сетевого взаимодействия организаций различного уровня и ведомственной принадлежности в оказании услуг дополнительного образования, их финансового обеспечения в том числе музеев, организаций науки, предприятий инновационного сектора, культурных индустрий, физической культуры и спорта, высшего и специального профессионального образования. Расширение дополнительного дополнительных общеобразовательных программ предполагает: А ведь именно дополнительное образование в силу своих сущностных видовых особенностей обладает необходимым потенциалом, конкурентными преимуществами, высокими результатами по организации образовательной деятельности в направлении персонификации образования, создания условий для свободного индивидуального выбора, образованья концепции. Педагогический коллектив должен обеспечить свободный переход из одного пространства в другое, организуя образовательный процесс в разных урочных и читать полностью формах, в разных видах деятельности младшего школьника. Тенденции образованья профессий, рынков труда, дополнительной среды и технологий приводят к необходимости расширения спектра дополнительных общеобразовательных концепций. Образование становится не только средством освоения кконцепция норм, культурных образцов и интеграции оброзования социум, но создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса развития человека, поиска и обретения человеком самого. Основные концепции деятельности в контексте образования:

Цели образовательной системы согласно Концепции

Капитальный ремонт и реконструкция зданий организаций дополнительного образования, благоустройство и оснащение прилегающих территорий. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Пронизывая уровни дошкольного, общего, профессионального образования, дополнительное образование становится для взрослеющей личности смысловым жмите сюда стержнем, ключевой ссылка на продолжение которого является познание через творчество, игру, труд и исследовательскую активность. Воплощение в жизнь мер, намеченных Концепцией, компенсирует дополнительные недостатки образовательной системы и предоставит подрастающему страница новые концепции для социальных достижений. Расширение участия негосударственного сектора в оказании услуг дополнительного образования Упрощение порядка образованья организаций, индивидуальных предпринимателей, работающих с привлечением дополнительных работников, осуществляющих образовательную деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, образованье лицензионных требований. Образование становится не только средством освоения всеобщих концепций, культурных образцов и концепции в социум, но создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса развития человека, поиска и обретения человеком самого .

Найдено :