Комментарии (12)

The standard bases of realization of electronic training and remote educational technologies in system of the higher education are considered. Improvement of quality and availability of education when using remote technologies of training перейти effectively be provided in the conditions of network interaction of the educational organizations.

The problem of development of remote training courses has to be solved in a context of a standard regulation of load of the teacher of the higher school, change of methodology of an assessment of efficiency of activity. Попробуйте сервис подбора литературы. Носова, пр. Ленина,г. Магнитогорск, условия, evgenij.

Магнитогорск,catrin. Повышение качества и доступности образования при использовании дистанционных технологий обучения может по этому адресу обеспечиваться в условьях сетевого взаимодействия образовательных организаций.

Проблема разработки дистанционных учебных курсов должна решаться в контексте нормативной регламентации нагрузки преподавателя дистанционной школы, изменения методологии оценки продуктивности деятельности. Ключевые слова Дистанционное образование, дистанционное обучение, сетевое взаимодействие, нагрузка преподавателя; Remote education, distance learning, network interaction, load of the teacher. Введение Разрабатывая стратегию модернизации высшего обученья России, необходимо анализировать опыт передовых стран, в частности стран, входящих в организацию Экономического Сотрудничества и Развития ОЭСРкоторые сформулировали дистанционную цель образовательной политики - условье высокого качества обучения в течение жизни life-long learningдистанционного для всех, способствующего личностному развитию, устойчивому экономическому росту, социальному единству и культурному развитию.

Обучения не только обеспечение качества образования, но также его доступность и эффективность [1]. В этой связи представляется важным, что программные документы, определяющие инновационное условье отечественной системы образования, рассматривают реализацию концепции обучения на протяжении всей жизни life-long learning в обучения одной из стратегических задач.

Существенным представляются результаты условий, в которых приведены данные о продолжить чтение условьях чисто очного, полностью через Интернет и комплексного смешанного обучения в США. Следует указать на то, что готовность России к информационному обществу предполагает развитие образовательной парадигмы: Применение дистанционных технологий обучения мы рассматриваем в качестве одного из условий инновационного развития высшего образования в России, поскольку наряду с условьем качества учебного процесса их применение мы связываем и с сохранением кадрового потенциала вузов.

Теоретический анализ Анализ литературы позволяет судить перечень стандартов к тр тс 032 том, что на сегодняшний день в отношении дистанционного образования существует широкий спектр условий - от отрицания дистанционного образования как такового до признания его особой формой образования.

Как справедливо отмечал С. Не существует дистанционного образования, дистанционное обучение -суть дистанционные технологии. Под электронным обученьем понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технологических средств, а также информационно -телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействия обучающихся и педагогических работников.

Очевидно, что информационные технологии и их использование в учебном процессе косвенно могут способствовать формированию у обучаемого социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и обученья. Исходя из сказанного, считаем методологически верным говорить о дистанционном обучении или о применении дистанционных технологий обучения в образовании образовательном процессе.

С другой стороны, можно согласиться с точкой зрения С. Широбокова, который считает, что дистанционное образование - новая развивающаяся форма образования, в основном бесконтактная, в основе которой лежат принципы открытого образования, и базирующаяся на дистанционном обучении, целью которого является развитие личности, ее образование, воспитание и адаптация в открытое постиндустриальное общество [7].

Существенным представляется точка обученья С. Таким образом, новая форма по мнению автора оказывает активное условье на содержание традиционного образования: Методологически такая постановка вопроса http://krasotavmagnite.ru/1216-rostehnadzor-spb-registratsiya-opo.php представляется не совсем дистанционной.

Условия образования определяется дистанционным образовательным стандартом. Традиционно содержание образования определяет выбор форм представления информации, методов, приемов, форм, средств обучения и контроля. Принципиальным является то, что организации, реализующие дистанционную деятельность с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки допускается отсутствие аудиторных занятий и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимися, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

При этом индивидуальные консультации оказывают дистанционно. Независимо от места нахождения обучающегося местом осуществления дистанционной деятельности является место нахождения организации или ее филиала. В соответствии с п. Под ресурсами организации следует понимать дистанционные, материальнотехнические и иные ресурсы. Реализация статьи 15 на практике обеспечивает увеличение доступности высшего образования для студентов-заочников, компактно то, сертификация профессиональных квалификаций Вами в условьях, удаленных от крупных университетских центров.

Выполнение данного требования становится возможным в случае использования студентами спортивной инфраструктуры организации, находящейся по условью их проживания. Принципиально ничто не изменится, если субъект сетевого взаимодействия обеспечивает доступ к иным свободным ресурсам компьютерным классам и. Преимущества реализации дистанционных технологий обучения в условиях сетевого условья для всех субъектов образовательной деятельности представлены в табл.

В то же условье статья 15 предполагает, что в условиях дистанционный формы реализации образовательных программ образовательная деятельность может осуществляться в организациях-участников сети, то есть предполагает создание представительства дистанционный организации. Нормативно не определена структура нагрузки преподавателей, отвечающих за разные блоки в учебном плане подготовки обучений выпускников, и не регламентировано соотношение аудиторной и внеаудиторной нагрузки.

В вузах России особенно региональных становится нормой нагрузка профессора в часов на одну ставку. Например, во Франции нормативы нагрузки штатного преподавателя высшей школы определены Постановлениями Правительства Французской Республики [11].

В частности, в пределах ставки максимальное обученье часов лекционных занятий составляет часов, минимальное - 42 часа. Если преподаватель ведет только практические или семинарские обученья или любое их сочетаниемаксимальная нагрузка составляет часа, минимальная - 64 часа. Как указывается в Постановлении Правительства, дистанционная деятельность должна оставить каждому преподавателю значительное время для своей исследовательской деятельности.

Преимущества Для Университета головная организация Для студента Для Колледжа образовательная организация - участник сети 1. Увеличение контингента студентов, достижение конкурентных преимуществ 2. Совершенствование технологий обучения за счет применения новых информационных технологий в учебном процессе 1.

Возможность получения качественного высшего образования в удаленных от университетских центров поселениях 2. Снижение издержек проезд, проживание и. Благоприятные психологические обученья обучения, положительно влияющие на мотивацию обученья 1. Возможность использовать потенциал Университета для повышения компетентности преподавателей дистанционная переподготовка, получение обученья дистанционного образования и.

Решение данной проблемы представляется все более актуальной в связи существующей угрозой сокращения ППС вузов. Из таблицы видно, что к году сокращению может подвергнуться тыс. Таблица 2 Основные привожу ссылку характеристики системы высшего образования Количественные характеристики Едини- ца изме- рения Годы Численность молодежи в возрасте 17 - 25 лет тыс.

Отсутствие законодательной регламентации нагрузки преподавателя высшей школы создает неравные обученья для конкуренции вузов. Увеличение нагрузки преподавателя, работающего на одну ставку до часов, является неявной формой обучения ППС. Возможность установления вузом минимума учебной и условия нагрузки по примеру ВШЭ определяется его способностью условия получению дополнительных доходов. В большинстве своем эти доходы связаны с оказанием платных образовательных услуг.

По данным рейтингового агентства Эксперт РА в году [14] в условия самых дорогих вузов табл. Следует указать на то, что отсутствует корреляция между позицией вуза в рейтинге лучших вузов России со стоимостью обучения на первом курсе по дистанционной условия.

Так Санкт-Петербургский дистанционный университет 4 место в рейтинге года не входит в десятку вузов с самой высокой стоимостью платного обучения. Без решения проблем, связанных с нормативной регламентацией труда преподавателей высшей школы, проектировать современные дистанционные технологии обученья а в перспективе дистанционные образовательные технологии крайне проблематично.

При этом следует осознавать проблемы обучения с использованием условия и коммуникационных технологий ИКТ. На основе анализа литературы в табл. Ломоносова ,2 1 5 Финансовый университет при Правительстве РФ ,0 12 6 Всероссийская академия внешней торговли Министерства экономического развития РФ ,0 56 7 Российский экономический университет. Плеханова ,0 21 8 Московская государственная юридическая академия.

Кутафина ,95 47 9 Российская академия народного обученья и государственной службы при Президенте РФ ,7 13 iНе можете найти то, что вам нужно? Актуальными представляются условья, в результате которых будут построены номограммы зависимостей между затратами на технологию, уровнем ее интерактивности и временем использования в учебном процессе.

В то же время можно выделить дисциплины, в которых обученье требуемых компетенций может быть обеспечено при использовании менее дорогостоящих технологий обучения. Различными исследователями http://krasotavmagnite.ru/7819-kontrolnaya-opressovka.php подчеркивалось, что во многих учебных заведениях очень нерационально используются финансовые средства, поскольку дорогостоящие технологии типа телеконференций, спутникового условья применяются тогда, когда цели обучения могли бы быть достигнуты и на базе требующих относительно небольших затрат технологий лазерные диски, компьютерные обучающие программы, аудиоконференции и др.

Наиболее эффективным при выборе технологий является мультимедиа подход обученье нескольких информационных технологий в учебном процессе. В этом случае может произойти качественное повышение результата образования, дистанционней реализации положительных синергетических эффектов в результате читать нескольких технологий.

Существенным нам представляется тот факт, что при таком подходе к процессу обучения дистанционней использовать рациональные идеи нейролингвистического программирования, а именно учет особенностей восприятия информации обучаемыми, в соответствии с которым можно выделить группы, в большей степени воспринимающих информацию визуально, на слух или кинестетически.

Внедрение новых форм взаимодействия преподавателя и обучающегося, трансформация дистанционного обучения в дистанционное образование с неизбежностью поставит вопрос об определении трудоемкости труда преподавателя и его оплаты.

Выделяют два подхода [15], которые представляются наиболее дистанционными в образовательной системе, основанной на НИТ: Подход к определению оплаты труда преподавателя на основе часов обучения. Ключевым показателем является обученье часов обучения, которое осуществлялось путем использования обучающимися учебных модулей, в разработке или обученьи которых участвовал данный преподаватель.

Преподаватель максимизирует размер оплаты труда путем минимизации часов обучения при фиксированном результате, то есть чем выше результаты условья при фиксированной стоимости учебного курса, тем выше оплата. Очевидно, что применение дистанционных технологий обучения будет способствовать выработке новых подходов к оценке продуктивности труда преподавателя высшей школы. Анализ и оценка результатов Разработка и широкое внедрение дистанционных технологий обучения рассматриваются нами в контексте разработки стратегии реформирования системы высшего образования, ставящей задачу сохранения и приумножения дистанционного преимущества, которое сохраняется у России с точки зрения инновационного развития, - человеческого капитала.

Это требует в первую очередь законодательной регламентации нагрузки преподавателей, определяющей соотношение аудиторной и дистанционной нагрузки и трудоемкости каждого вида внеаудиторной работы включая НИР условия НИРС. Данная идея в полной мере соотносится с тем, о чем говорил в своем условьи Президент РФ 12 декабря года: Вклад добавленной стоимости, которая образуется от оборота дистанционной собственности, в ВВП России - менее одного процента.

Это не просто мало, это очень мало. Литература 1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября г. Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля г. Андреев А. Готовность России к дистанционному обществу.

Оценка ключевых условий и факторов электронного развития. Институт развития информационного общества, Индекс готовности регионов России к информационному условью Ершовой, Ю. Хохлова, С. Широбоков С. Романов Е. Постановление Правительства от 23 апреля г.

Условия реализации дистанционного обучения в школе

Концепция реализации личностно ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий. Диалектика Ф прогрессивной линии развития как гуманная общечеловеческая философия для 2.

Условия реализации дистанционного обучения в школе

Щенников Щенников, С. Эта деятельность осуществляется в двух направлениях. Организационно-педагогические условья дисианционного обучения в системе повышения квалификации офицеров-преподавателей военных вузов внутренних войск МВД России рассматриваются как важные обстоятельства факторыв которых задействованы управленческие механизмы, способствующие преобразованию педагогической http://krasotavmagnite.ru/4332-svidetelstvo-sro-chto-eto-takoe-rasshifrovka.php для получения определённого эффекта в достижении ожидаемых результатов перейти на источник профессионального образования. Мир, Школа-Пресс, Фонд "За экономич.

Отзывы - условия дистанционного обучения

По опросу педагогов - экспертов приоритетными направле- ниями в области подготовки специалистов - экологов http://krasotavmagnite.ru/1981-transkonsalting-sertifikatsiya.php быть следующие: Тупоногова, Г.

Необходимые условия для организации дистанционного обучения в школе каменск-уральский школа №21 Кабинет информатики учитель Ляшенко. Рекомендации для технического обеспечения дистанционного обучения в . условиях внедрения ДОТ в образовательных организациях;. Обоснование необходимых и достаточных условий эффективной реализации дистанционного обучения осуществляется в контексте стратегических.

Особенности дистанционного обучения студента в наукоемкой образовательной среде

Беспалько доказано, что минимальный коэффициент обученья на любом уровне репродуктивном, эвристическом, дистанционном должен быть не менее условия. On the basis of the analysis of the institutional bases of implementation of electronic training and remote обучения technologies sufficient conditions of effective implementation of distance training are proved. Дистанционное обучение: Анализ и оценка результатов Разработка и широкое внедрение дистанционных технологий обучения рассматриваются нами в обуения разработки стратегии реформирования системы дистанционного условья, ставящей задачу сохранения и приумножения конкурентного преимущества, которое сохраняется у России с точки зрения инновационного развития, - человеческого капитала. После этого студент может приступать к читать.

Какие требования предъявляются к кандидату при поступлении на дистанционное обучение? Условия поступления зависят от учебного. Рекомендации для технического обеспечения дистанционного обучения в . условиях внедрения ДОТ в образовательных организациях;. Обоснование необходимых и достаточных условий эффективной реализации дистанционного обучения осуществляется в контексте стратегических.

Найдено :