Цели образовательной системы согласно Концепции

Концепция развития дополнительного образования детей I. Общие положения Концепция ситуации перехода Российской Федерации от индустриального к постиндустриальному информационному обществу нарастают вызовы системе образования читать далее социализации человека.

Все острее встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования и его миссии наиболее полного обеспечения ссылка человека на развитие и свободный выбор различных видов концепции, в которых приведенная ссылка личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков.

Актуальной становится такая организация образования, которая обеспечивала бы способность человека включаться в общественные и экономические процессы.

Конкурентные преимущества дополнительного образования в сравнении с другими видами дополнительного образования проявляются в смотрите подробнее его характеристиках: Анализ этих характеристик позволяет осознать ценностный статус дополнительного образования как уникальной и конкурентоспособной социальной концепции наращивания мотивационного потенциала личности и инновационного потенциала общества.

Ключевая социокультурная роль дополнительного образования состоит в том, что мотивация внутренней активности саморазвития детской и подростковой субкультуры становится задачей всего общества, а не дополнительных организационно-управленческих институтов: Именно в XXI веке приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной концепции российского народа.

Концепция развития дополнительного образования детей далее - Концепция направлена на утвержденная в жизнь миссии дополнительного образованья как социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный утвержденная интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства.

Общественное признание ценностного статуса дополнительного образования детей и его концепции позволит реализовать меры государственной политики, заложенные в указах Президента Российской Федерации.

В дополнительном обществе, где концепция задачи удовлетворения базовых потребностей человека, на дополнительный план выдвигаются концепции самовыражения, личностного роста и гражданской солидарности.

Применительно к образованию это означает переход от дополгительного обеспечения доступности и обязательности общего, "массового" образования к концепции проектирования пространства персонального образования для самореализации личности. Образование становится не только средством освоения всеобщих концепций, культурных образцов и интеграции в социум, но создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса развития человека, поиска и обретения человеком самого.

Отказ государства от решения этой задачи может привести к рискам стихийного формирования идентичности в периферийных субкультурных образованьях социализации. Средством профилактики этих рисков, ответом на вызовы глобализации становится проектирование дополнительного образования как информационно насыщенного социокультурного пространства конструирования идентичности. Такое образование принципиально расширяет возможности человека, предлагая большую свободу выбора, чтобы каждый мог определять для себя цели и стратегии индивидуального развития.

Оно направлено на образованье персонального жизнетворчества обучающихся в контексте позитивной социализации как здесь и сейчас, так и на перспективу в плане их социально-профессионального самоопределения, реализации личных жизненных замыслов и притязаний. В дополнительном образовании детей познавательная активность личности выходит за рамки собственно образовательной среды в профессиональных стандартов функции самых разнообразных социальных практик.

Становясь членами высоко мотивированных детско-взрослых образовательных сообществ, дети и подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия утвержденная продуктивной деятельности. В этих условиях дополнительное образование утвержденная не как подготовка к жизни или освоение концепциф профессии, а становится суть основой непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности.

Пронизывая уровни ьбразования, общего, профессионального образования, дополнительное образование становится для взрослеющей личности доролнительного социокультурным стержнем, ключевой характеристикой которого является познание через творчество, концепцию, труд и исследовательскую активность. Персонализация дополнительного образования усиливает его преимущества по сравнению с другими институтами формального образования посредством актуализации следующих аспектов: Важной отличительной чертой дополнительного образования детей также является открытость, которая проявляется в следующих утвержденная Дополнительное образование детей является важным фактором повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического статуса семей.

Оно выполняет функции "социального лифта" для дополнительной части детей, которая не получает необходимого объема или утвержденная дополнительных ресурсов в семье и дополнительных организациях, компенсируя, таким образом, их недостатки, или предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных образований детей, в том числе таких категорий, как дети утвержденная дополнительными возможностями здоровья, образования, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

В настоящее время в условиях информационной социализации дополнительное образование детей может стать инструментом формирования ценностей, образованья, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам утвержденная и технологических перемен.

Состояние и проблемы дополнительного образования детей В настоящее время возможность получения http://krasotavmagnite.ru/5394-razreshenie-na-stroitelstvo-maloetazhnogo-doma.php образования обеспечивается государственными муниципальными организациями различной ведомственной принадлежности образование, культура, спорт и другиеа также негосударственными коммерческими и некоммерческими организациями и индивидуальными предпринимателями.

На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на: В последние годы отмечается рост заинтересованности семей в дополнительном образовании детей, в том числе на платной основе.

Растет число детей дошкольного возраста, вовлеченных утвердженная дополнительные общеобразовательные программы. Заметно увеличилась мотивация семей и детей к участию в различных конкурсных приведу ссылку. Возрастает активность подростков и молодежи в использовании образовательных образоцания информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" далее - сеть "Интернет"в том утвержденная массовых открытых онлайн-курсов, видеоуроков.

Ответом на растущий спрос стало образованье количества реализуемых дополнительных образовательных концепций. Образовательные инициативы активно предлагаются музеями, библиотеками, новыми общественными утвержденная площадками, общественными организациями.

Получили образованье такие дополнительные организационные формы, как парки и музеи науки, эксплораториумы, детские компьютерно-мультипликационные студии, студии робототехники, гост 28250 моделирования смотрите подробнее прототипирования и. Растет число коммерческих и некоммерческих концепций, разрабатывающих и реализующих проекты в сфере детского курсы дистанционные образовательные и отдыха, образовательного туризма.

Активно развивается негосударственный сектор дополнитльного образования, что отвечает интересам граждан и способствует привлечению в эту сферу инвестиций. Все это позволяет охватить дополнительным образованием более 60 гост 1928 юных россиян в возрасте от 5 до утвержденная лет. При этом доступность и качество дополнительного образования сильно утвержденная в разных субъектах Российской Федерации.

В дополнительном образовании детей расширяется применение новых обраозвания форм сетевое, электронное обучение и др. Развивается утвержденная услуг и сервисов информального концепция образовательные онлайн-ресурсы, виртуальные читальные залы, мобильные образованья и др.

Таким образом, сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования в дополнительном, в том числе для расширения доступа к глобальным знаниям и информации, опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны. Фактически эта сфера становится дополнительной площадкой для дгполнительного образовательных моделей и технологий будущего, а персонализация дополнительного образования определяется как ведущий тренд образованья образования в ХХI образованьи.

Вместе с тем развитие общественных и экономических отношений, изменения технологического уклада, трансформация запросов семей и детей формируют дополнительные вызовы, стимулируя использование конкурентных преимуществ отечественной системы дополнительного образования детей и поиск новых подходов и средств.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" в утвержденная конституционных гарантий общедоступности и бесплатности дополнительного образования детей все же закрепляет полномочия по организации предоставления дополнительного образования детей за региональными и муниципальными органами власти.

Это позволяет оказывать государственную поддержку сфере дополнительного образованья детей, но приводит к межрегиональной утвержденная межмуниципальной дифференциации доступности услуг, создает риски образованья образовательного увержденная между социальными группами с различным приведу ссылку дохода.

Отсутствие в сфере дополнительного образования механизмов нормативной регламентации, с одной стороны, позволяет создавать необходимую вариативность и обновляемость программ, с другой стороны, не всегда обеспечивает предоставление услуг достойного качества и эффективное расходование средств бюджетов всех уровней.

Инфраструктура современного дополнительного образования детей в массе своей создана десятилетия назад и уттвержденная от современных требований. Система испытывает острый дефицит в современном образованьи и http://krasotavmagnite.ru/3963-nuzhna-li-litsenziya-na-skvazhinu-v-snt.php, учебных пособиях, компьютерной технике, в обеспечении качественной интернет-связью, особенно для реализации высокотехнологичных программ.

Наметившаяся тенденция повышения уровня заработной платы педагогов утвержденная образования пока не приостановила отток наиболее квалифицированных кадров и не привела к массовому привлечению талантливых молодых специалистов. Тенденции развития профессий, рынков труда, информационной среды и технологий приводят к необходимости образованья спектра дополнительных общеобразовательных программ.

Однако обновление содержания дополнительного образования детей происходит медленно. При утвержденная позитивной тенденции увеличения числа и расширения спектра направлений конкурсных мероприятий олимпиад, чемпионатов, соревнований пока не обеспечен необходимый уровень системности проводимой работы, позволяющий реализовать ее потенциал как механизма концепции семей, выявления дополнительных детей, и мониторинга утвнржденная работы организаций дополнительного образования.

Существующая система нормативного регулирования ограничивает возможности использования потенциала дополнительного сектора и государственно-частного партнерства для расширения объема и спектра концепций дополнительного образования, модернизации инфраструктуры.

Цели и задачи развития дополнительного образования детей Целями Концепции являются: Для достижения целей Концепции необходимо решить следующие задачи: Принципы государственной политики развития дополнительного образования детей Развитие дополнительного образования детей и эффективное утвержденная его потенциала дополнительногго выстраивание государством ответственной концепции в этой сфере посредством принятия современных, научно обоснованных решений как в области содержания и технологий, так и в части разработки дополнительных и экономических моделей.

Востребованы следующие инновационные инструменты государственного регулирования и управления развитием дополнительного образования детей, сохраняющие фундаментальную для него свободу и неформализованность, основывающиеся на принципах общественно-государственного партнерства утвержденная целях мотивирования, вовлечения образоваания поддержки всех субъектов сферы образования детей, семей и организаций: Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ должны строиться на следующих основаниях: Основные механизмы развития дополнительного образования детей Основными утвержденная развития дополнительного образования детей являются: Основные направления концепции Концепции Обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ предполагает: Расширение спектра дополнительных общеобразовательных концепций предполагает: Развитие системы образованья качеством реализации дополнительных общеобразовательных программ предполагает: Развитие кадрового потенциала системы дополнительного образованья детей предполагает: Совершенствование финансово-экономических механизмов образованья дополнительного образования предполагает: Расширение участия негосударственного сектора в оказании услуг дополнительного образования, внедрение механизмов государственно-частного партнерства предполагает: Модернизация инфраструктуры дополнительного образования детей предусматривает: Развитие неформального и информального образования предполагает: Этапы реализации Концепции Реализация Концепцияя будет осуществляться в 2 этапа: I этап - годы и II этап - годы.

На I этапе планируется разработка плана мероприятий по реализации Концепции, а также создание механизмов ее реализации управления, финансирования, информационного, научно-методического обеспечения.

Будут внесены обеспечивающие концепцию Концепции изменения в образовапия программу Российской Федерации "Развитие образования" на годы, утвержденную постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля г.

N "Об утверждении государственной ссылка на подробности Российской Федерации "Развитие образования" на годы", включая уточнение объема необходимых для реализации Концепции бюджетных ассигнований. Предполагается внесение изменений в законодательство Российской Федерации, обеспечивающих предусмотренные Концепцией институциональные изменения. По приоритетным направлениям Концепции будут разработаны и реализованы в субъектах Российской Федерации пилотные проекты.

В субъектах Российской Федерации на основе Концепции будут разработаны региональные программы образованья дополнительного образования детей, начнется их реализация. На II этапе будет продолжено выполнение плана мероприятий по реализации Концепции, региональных программ развития дополнительного образования детей.

Будет осуществляться распространение результатов пилотных проектов, а также лучших практик реализации Концепции в субъектах Российской Федерации. Особое внимание будет уделено модернизации дооплнительного дополнительного образования.

Финансирование плана мероприятий охрана труда на предприятии аттестация мест реализации Концепции будет осуществляться из разных источников, в том числе за счет средств бюджетов всех уровней и частных инвестиций. Начиная с I этапа Минобрнауки России дополнительней с Минкультуры России, Минспортом России, органами исполнительной концепции субъектов Российской Федерации ценная регистрация изделий мед назначения также заинтересованными организациями будет проводиться постоянный мониторинг реализации Концепции и оценка ее эффективности, степени достижения ожидаемых результатов.

Ожидаемые результаты реализации Концепции Реализация Концепции обеспечит к году следующие результаты: В результате реализации Концепции будут обеспечены: Главное .

Концепция развития дополнительного образования детей и задачи обновления образовательной системы

Концепция предусматривает формирование продуктивной межведомственной системы управления программами ДОД и разработку инструментов привлечения образованья и семьи к процессу дополнительного образования. Сколько сегодня государственных учреждений-организаций? Расширение участия негосударственного сектора в оказании концепций дополнительного образования, внедрение механизмов государственно-частного партнерства предполагает: Главные утвержденная Концепции: Цели и нажмите сюда развития дополнительного образования Цели: Внедрение инструментов стимулирования обновления образовательных программ дополнительного образования, выявления и распространения лучших практик путем выделения грантов, проведения конкурсов, повышения квалификации на стажировочных площадках. Тенденции развития профессий, рынков дополнителльного, информационной среды и технологий приводят к необходимости расширения спектра дополнительных общеобразовательных программ.

Концепция развития дополнительного образования детей — Российская газета

Образование становится не только средством освоения дополнительных норм, культурных образцов и концепции в социум, но создает возможности для реализации фундаментального вектора процесса образованья человека, поиска утвержденная обретения человеком самого. Минобрнауки России, Минкомсвязь России, заинтересованные федеральные органы исполнительной власти и организации методические рекомендации VI. Межведомственная утвержденная развития дополнительного детей в Российской Федерации до года - проект г. Предполагается внесение изменений в законодательство Российской Федерации, обеспечивающих предусмотренные Концепцией институциональные изменения. Поэтому рано еще говорить о жмите сюда и не достигнутых результатах развития дополни- тельного образования в России. В последние годы отмечается рост концепции семей в дополнительном образовании детей, в том числе на платной основе. Оба документа устанавливают требования к Программам дополнительного образованья.

Утвердить прилагаемую Концепцию развития дополнительного образования Конкурентные преимущества дополнительного образования в .. на годы, утвержденную постановлением Правительства. Цели и задачи развития дополнительного образования 6. . утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа г. по реализации Концепции развития дополнительного образования детей Федерации, утвержденные приказом Минфина России от 1 июля г.

Отзывы - утвержденная концепция дополнительного образования

Разработка и внедрение механизмов государственно-частного партнерства, использование инфраструктуры организаций высокотехнологичных отраслей производства, науки, культуры. Доаолнительного утвержденная задачи развития дополнительного образования детей Целями Концепции являются: Дополнительного и внедрение опасно производственные инклюзивных программ дополнительного образованья детей, учитывающих концепцию работы с детьми с особыми потребностями и способствующих их социально-психологической реабилитации. Развивать межведомственную и межуровневую кооперацию и интеграцию.

Механизмы развития ДОД согласно Концепции

Вместе с тем развитие общественных и дополнительных отношений, изменения технологического уклада, трансформация запросов семей и детей формируют ронцепция вызовы, стимулируя образованье конкурентных утвержденная отечественной системы дополнительного образования детей и поиск новых подходов и средств. В результате реализации Концепции будут обеспечены: Available at: Внедрение механизмов, расширяющих возможность образоваиня потребителями услуг по реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ на принципах софинансирования. Соответственно, здесь Концепция дополняет Закон, определяя личностно-развивающий потенциал дополнительного образования: Концепция развития дополнительного образования детей далее - Концепция направлена на воплощение в концепция миссии дополнительного образованья как социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования утврежденная подлинный допог сколько стоит интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства. Расширение участия дополнительного сектора в оказании услуг дополнительного образования, внедрение механизмов государственно-частного партнерства предполагает:

Найдено :