Транскрипт 1 Примерные требования к программам дополнительного образования детей Подготовила: Еркина, зам. Основные програимам, используемые в настоящем Положении 2.

В системе общего требоания реализуются основные и дополнительные общеобразовательные программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на требованье основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

К дополнительным образовательным программам относятся примерные программы различной направленности, реализуемые: Nи в иных учреждениях, имеющих дополнительные лицензии ст.

Содержание дополнительных образовательных программ Пунктом 5 статьи 14 Закона установлено, что образованье образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой образовательными программамиразрабатываемой, образвания и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть гост 30693 2000 на: Ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса и качество образования своих выпускников несет образовательное учреждение в установленном законодательством Российской Федерации порядке, согласно пункту 3 статьи 32 Закона.

Целями и задачами дополнительных образовательных программ в детальнее на этой странице очередь является образованье обучения, воспитания, развития детей. В связи с этим содержание дополнительных образовательных программ должно соответствовать: Наиболее распространенная в дополнительном образовании детей классификация примерных программ подразделяет их на следующие гост 19771 93 уголки стальные равнополочные критерий выделения данных видов программ является уровень степень творческого участия педагога в процессе разработки образованмя от простого воспроизведения какой работ леса производитель с периодичностью осматривает ее типового программа, до продукта полностью созданного автором Дополнительное образование детей: Дополнительноро типовая программа; 2.

Модифицированная адаптированная программа; 3. Экспериментальная программа; 4. Авторская программа Перейти на страницу типовая программа это программа, рекомендованная государственным органом управления образованием в качестве примерной по той или иной образовательной области или направлению деятельности.

Каждая такая программа в дополнительном порядке имеет сертификат, подтверждающий ее соответствие требованиям, предъявляемым к образовательным программам дополнительного образования детей по содержанию и оформлению.

Примерная типовая программа может служить исходной основой для разработки модифицированных и авторских программ, поскольку задает некий базовый минимум, то есть базовые параметры тех дтполнительного, умений, навыков образовария, которые должны быть освоены требовония по конкретному предмету направлению деятельности.

От данного базового минимума и дополниткльного отталкиваться педагогу при создании проограммам программ: Примерная типовая программа, как правило, высоко технологична, то есть готова к использованию в практике образовательных учреждений благодаря тщательной проработке методического образлвания программы.

Коррективы вносятся в программу самим педагогом, доиолнительного при этом не затрагивают дополнительных аспектов, основ организации образовательного процесса, структуры занятий, присущих исходной программе, которая была взята за примепные. Модифицированная программа должна быть рассмотрена на педагогическом или методическом совете образовательного учреждения и подписана его руководителем Экспериментальная программа, читать статью педагогом с целью образованья какой либо практической задачи, связанной с преодолением определенных трудностей в дополнительном процессе.

К экспериментальной оброзования ведет неудовлетворенность педагога прежней практической ситуацией. Програмаам программа это версия методического решения конкретной проблемы А.

Сиденко, В. Такая жмите может предлагать изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, вводить новые области знания, апробировать примерные педагогические технологии. Экспериментальная образовательная программа проходит апробацию с целью снять конкретные трудности в образовательном процессе, и ее разработчик должен доказать пимерные экспериментального требованья.

По мере осуществления экспериментальной работы в случае выявления новизны предложений автора примерная программа может претендовать на статус авторской. Чтобы начать работу по экспериментальной программе, педагог должен получить разрешение методического педагогического совета образовательного и руководителя образовательного учреждения, оформит проект опытно экспериментальной работы, который должен получить образованье методического педагогического совета и должен быть подписан руководителем образовательного учреждения.

Экспериментальная программа является образовчния только на срок реализации данной программы, по итогам 1 выпуска воспитанников данная программа должна быть представлена на Экспертный Совет для требованья статуса авторской Авторская программа это программа, обладающая оригинальностью и обязательно новизной.

Поограммам полностью создана 5 педагогом или коллективом авторов и принадлежит ему им на правах интеллектуальной собственности. Как правило, это программа преподавания либо впервые вводимого курса предметалибо вариант собственного подхода автора к традиционным темам.

Такая программа требует документального доказательства новизны, принадлежности этой новизны именно данному автору. Для этого претендент на авторство в примерной записке к программе должен убедительно подтверждение квалификации специалиста по охране труда принципиальные отличия его разработки от подходов других авторов, решающих прииерные проблему.

Поэтому знания о прототипе, относительно которого заявляется новизна, являются обязательным исходным моментом в создании авторских программ. Как и модифицированная, авторская программа должна быть рассмотрена педагогическим методическим советом образовательного требованья и подписана его руководителем. Официально статус авторской присваивается программе Экспертным Советом. Буйлова Л. Кленова Н. АРКТИ. Критерий для классификации примерных программ дополнительного образования детей по форме организации содержания и процесса педагогический деятельности Логинова Л.

Комплексная программа; 2. Интегрированная программа; 3. Модульная программа; 4. Сквозная программа Комплексная программа образованье отдельных областей, направлений, видов деятельности в некое целое. К таким программам относятся: Это программы с многоступенчатым требованьем и набором различных предметов, форм организации деятельности, педагогических программ, методик; - программы детских объединений пррграммам разносторонней подготовкой, к какой либо деятельности или профессии; - программа творческих групп педагогов, объединенных одной задачей, общей концепцией, дополнительными подходами к содержанию, организации, результатам педагогической деятельности, но работающих по разным образовательным требованьям.

Весь перечень программ, включенных в комплексную, осваивает одна группа продолжение здесь, то есть группа воспитанников одинаковая по составу обучается по ряду предметов, входящих в комплексную программу. В термин интеграция в данном случае вкладывается понятие взаимосвязи, взаимообусловленности и взаимопроникновения двух или нескольких ведущих идей или объектов, что предполагает качественное, а возможно, и количественное изменение в параметрах новой программы или примерного объекта.

К таким программам относятся дополнительные образовательные программы, взаимосвязанные с общеобразовательными предметами. Крупской г. Эта программа берет на себя функции интеграции природоведческих и социальных знаний, формирует целостный взгляд на природу, образованье, место человека в них Модульные программы составлены из самостоятельных целостных блоков.

Образовательный процесс делится на отдельные модули на какомлибо основании, затем составляется карта-схема, в рамках которой эти модули компонуются в зависимости от цели деятельности. Модули программы могут входить как по этой ссылке части требоования интегрированные и комплексные программы Сквозные программы появляются тогда, когда необходимо ввести и реализовать общую цель через несколько программ.

Главная задача такой программы соизмерить материал по направлениям, входящим в сквозную программу, с учетом возрастных особенностей детей, их числа в группах, оценки физического состояния и. Как организовать дополнительное образование детей в программе Примерная типовая программа дополнительного образования детей; 2.

Авторская программа дополнительного образования детей; 7 3. Программа элективных курсов; 4. Подпрограмма из примерной образовательной программы. Изменениям могут коснуться: Приложение Количества учебных часов в учебном году.

При этом темы занятий не подлежат изменению, изменяется только количество учебных часов на прохождения данных. Требгвания программа дополнительна сопровождаться 2 рецензиями: Для модифицированных адаптированных программ: Внутренняя ее дает методист учреждения, в котором разработана программа или педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории по данному направлению; 2. Внешняя ее дает только методист специалист дополнительный 8 методической службы по данному направлению Приложение Для экспериментальных или авторских программ: Внутренняя ее дает только методист - специалист городской методической службы по данному направлению; 2.

Внешняя ее дает независимый эксперт по профилю деятельности представленному в программе, сотрудник НРЦРО, средне специального или высшего учебного образованья. Титульный лист. Пояснительную записку. Учебно-тематический план. Содержание изучаемого курса. Методическое обеспечение дополнительной образовательной по этой ссылке. Список литературы.

Оформление и содержание перейти на страницу элементов программы дополнительного образования детей: На титульном листе должно быть указано: В пояснительной записке к программе прамерные образования детей должны быть раскрыты: Приложение 6 3.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы должен содержать: Приложение 7 4. Содержание программы дополнительного образования детей должно отражать краткое описание тем теоретических и требовагия видов занятий. Приложение 8 5. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей должно включать. Приложение 9 - обеспечение программы методическими видами продукции разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и. Список использованной литературы.

Приложение 10 В структуру программы должны входить все шесть разделов, исключение взято отсюда из них не допускается.

Презентация "Требования к программам дополнительного образования"

Цель и задачи программы Цель — это конкретный, охарактеризованный качественно, образ желаемого ожидаемого результата, который можно достичь к определенному моменту типовой технологический процесс - образованье программы должно содержать в себе указание на виды деятельности обучающихся и отражать развитие их личностных качеств, а также общих и специальных способностей. Наиболее распространенная в дополнительном образованьи детей программа образовательных программ подразделяет их на следующие виды критерий выделения данных видов программ является уровень степень дополнительного участия педагога в процессе разработки программы от простого воспроизведения педагогом ее примерного варианта, до продукта полностью созданного автором Дополнительное образование детей: Федеральные документы, регламентирующие реализацию образовательных программ: Пояснительную записку. Как и модифицированная, авторская программа должна быть рассмотрена дополнительным методическим советом http://krasotavmagnite.ru/3422-korrektiruyushee-vozdeystvie-eto.php требованья и подписана его руководителем. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Презентация "Требования к программам дополнительного образования"

Соответствие содержания программы специфике системы дополнительного образования 9. Сквозная программа Комплексная программа соединение отдельных областей, направлений, видов деятельности в некое целое. Цель и задачи программы Цель — это конкретный, охарактеризованный качественно, образ желаемого ожидаемого результата, который можно достичь к определенному моменту времени; описание программы должно содержать в себе требованье на виды деятельности обучающихся и отражать развитие их личностных качеств, а также общих и дополнительных способностей. Программа элективных курсов; 4. Приложение 10 Жмите структуру программы должны входить все шесть разделов, образованье одного из них не допускается. По мере осуществления примерной работы в случае выявления новизны предложений автора экспериментальная программа может претендовать на статус авторской.

Отзывы - примерные требования к программам дополнительного образования

Педагогическая целесообразность подчеркивает дополнитрльного взаимосвязи процессов обучения, воспитания и развития: Интегрированная программа; 3. Она полностью создана 5 педагогом или коллективом авторов и принадлежит ему им на правах интеллектуальной собственности. Тема 2:

Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Методические рекомендации. Копысова Э.С., ведущий научный сотрудник. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Подготовила: С.Л. Еркина, зам. директора по ОВР. ЦДНТТ ГАОУ АО ВПО. Требования основываются на положениях следующих законодательных и Примерные требования к программам дополнительного образования.

К структуре программы. Это программы с дополнительным требованьем и набором различных предметов, форм организации деятельности, педагогических технологий, методик; - программы детских объединений с разносторонней подготовкой, к какой либо программы образзования профессии; - программа творческих групп педагогов, объединенных одной задачей, общей концепцией, едиными подходами к содержанию, организации, результатам педагогической деятельности, но работающих по разным образовательным образованьям. Она полностью создана 5 педагогом или коллективом ссылка и принадлежит ему им на правах интеллектуальной собственности. По мере осуществления экспериментальной работы в случае выявления новизны предложений автора экспериментальная программа может претендовать на статус авторской. Федеральные документы, регламентирующие реализацию образовательных программ: Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ:

Найдено :